当掌中的手机功能越来越齐全时，十指和眼睛为它贡献的时间也越来越多。我们不可能完全脱离网络和手机，但更多的时候，它更像一种戒不掉的瘾，将我们的世界浓缩在小小的屏幕中，我们往往因此忽视了身边最亲的人……

【我看到】

当看到这个信息时，脑海中呈现的是一个孩子和一个“固定伙伴”在一起“玩耍”，而这个“固定伙伴”不是别人，就是电脑/电视。

而结合孩子的现状：将近3岁，不太会和家人沟通、话少、言语表达能力弱，无法表述自己的情绪。 我们能否想象孩子在言语敏感期的时候，有可能主要是电脑和电视就陪伴着他，作为他言语发展的第一对象，或许也是情感发展的第一对象。

但是，无论是“对话”，还是“游戏”，都是一种有“回应”的过程，而“人机”交流，是无法存在这种【回应】的过程和状态。在幼儿的心智发展过程中，恰恰是这个：“回应”，起到了极其重要的作用。

在这个案例中，孩子的“回应”对象，显然，不具有“回应”能力。

【我想到】

人类在尚未出生时，胎儿期就已经有感知言语和声音的能力。生物学家、儿童心理学家、儿科医生都通过不同的实验方式，告知我们，胎教，的确会对婴儿的大脑产生反应，尤其是言语功能。

在婴儿出生以后，照顾ta的主要养育者，就犹如一面镜子，让那个初生的人儿“看到”了自己。镜子里的表情、音调、话语，都在让ta慢慢的了解自己，了解那面镜子。

著名的“镜映”实验，让我们清晰的看到，当前一秒还是微笑温柔积极互动的母亲在下一秒转头过来，变成了一副冷冷的无反应表情时，坐在她对面的婴儿神奇的从原先的微笑嬉戏自然的表情，转到了哭闹不安的模样，进而又过渡到和母亲一样冷冷无反应的表情。这个实验让很多人意识到了“镜子”对婴儿所产生的映照，是如此的微妙和重要。

镜映实验中的“镜子”，不是一面普通的镜子，而是具有“回应”功能的镜子，当婴幼儿在这面互动的镜子中看到自己时，ta才逐渐有了自我意识、模仿能力、你我的区分、独立意识、言语交流能力等心智化发展过程中必不可少的组成部分。

而案例中的孩子所照映的“镜子”，大多是不具有回应功能的，而在幼儿心智自然发展的过程中，与外界事物的交流动力仍在自然的成长，于是，简单的模仿和不断的重复，成为了孩子唯一可以“习得”的方式。同样，时间依然在流逝，孩子也一天天的在成长，当他愈来愈多的触碰到“人”的环境，触碰到“和自己不一样”的情景时，因为没有机会习得反馈的方式，就只能使用最初级/原始的表达方式：哭泣，甚至是声嘶力竭的哭泣。

【我可以】

时间无法倒回，但是我们依然可以陪伴孩子去做一些弥补，只是要更费力一些了。

首先，适量并逐渐减少孩子和电脑/手机相处的时间。电脑手机，虽然无法回应，但是我们不得不承认，它们陪伴了这个孩子重要的阶段，所以对于孩子而言，这个“朋友”不能贸贸然的“分手”！

其次，在减少老朋友相处时间的同时，新朋友，要适时的加入。理想人选当然首选妈妈，因为妈妈和孩子的陪伴，是其他人相对无法替代的。这个陪伴的方式，可以从孩子的老朋友入手。当孩子在看儿歌、听字母的时候，妈妈可以加入到他们中间，和孩子一起唱儿歌、夸赞孩子唱歌时嘹亮的歌声和丰富的肢体语言等，也可以和孩子一起玩字母游戏，逐渐让孩子从老朋友过渡到新朋友。

再次，和孩子逐渐增加言语沟通时间，从最初的看到什么就和孩子说什么，到与孩子简单交流，到向孩子提问并邀请孩子向大人提问，在此过程中，引导孩子说“长句”。注意！长句的使用，也在训练孩子的思维逻辑能力，要把几个词连成一句话，如何排列，如何连接，都需要使用大脑的逻辑功能。这个过程，就类似于孩子刚开始学说话时，对他们言语功能开发的状态，只是案例中的养育者，需要再次回到那个开始，从头再来。

最后，和言语相关，同时又更为重要的就是情绪的表达。很多家长都希望自己的孩子能有较好的情绪管理能力，这个能力不是一蹴而就获得的，也是需要一个过程来形成。案例中的孩子对于自己情绪的感受、命名、表达，都存在一定的困难，所以需要先帮助孩子感受并命名各种情绪。当孩子遇到不如意的事情并哭闹时，身旁的陪伴者需要耐心的体会孩子的情绪，并同时告知孩子。

情景：孩子在和同伴玩耍时，未能第一时间拿到同伴的玩具，大哭起来。

陪伴者可以试着蹲下来，抱住孩子（或轻轻的安抚孩子的后背），同时，告诉孩子：“你很想马上拿到东东的小汽车，但是东东好像现在还不愿意给你，这让你非常生气。”安抚孩子的情绪后，可以试着再告诉孩子：“如果你很想要那个小汽车，你可以轻轻的告诉妈妈，让我知道，我们可以一起来想办法……”

这个情绪的感受、命名、表达，是一个反复的过程，不断地在孩子生活的方方面面，让孩子一次又一次的经历这个模式，从而慢慢的模仿并习得情绪的合理表达方式。

在此过程中，陪伴者一定需要保持良好的耐心，温柔的语气语调，适时的表扬和肯定，从而稳固孩子在情绪管理方面的进步。

不得不说，案例中的妈妈是一位观察细致的母亲，能及时的察觉孩子的异常之处，并寻求专业的帮助。可以在参考或采纳以上建议的同时，继续观察孩子的言语表达、人际交流等方面的情况，同时咨询儿童心理咨询师，给予更为专业的指导，帮助孩子在目前的关键期，及时的扭转现状，在入园前期调整孩子的状态，以帮助孩子更好的进行入园后的生活适应和同伴关系的适应。

也许贪图一时的清静，想让自己好好的跟朋友聊个天、喝个下午茶，不得已拿出手机或平板来安抚孩子。原以为让孩子玩些教育类app可以增加语言能力，但殊不知这样的方式却减少了孩子和人互动及独立思考的机会。但随着宝贝越玩越上瘾，某次眼睛开始眨呀眨的，不停地揉眼睛，才发现孩子盯着手机萤幕的时间太长了，到底给孩子玩手机有哪些影响呢？

减少与人互动的机会

先前就有不少妈妈说，想让孩子会说话，唯一的办法就只要靠大人们不断的和孩子说话，而并不是塞给孩子一本声音书或者看影片就会。

闪亮的屏幕盯太久 容易伤眼睛

从小就被告诫电视不能看太久，闪亮的屏幕对孩子很有吸引力，但盯久了却容易造成近视、散光等问题。不想让孩子戴着眼镜一辈子，适当的停止孩子玩手机吧。　

有机会让孩子多多和大人或孩子一起互动吧！与人互动，会有摩擦有碰撞，彼此语言上的交流，对孩子来说动动手翻翻书、亲子之间的小游戏，更有助于口语及肢体上的发展。

想让孩子戒掉手机？

转移孩子注意力

孩子最怕无聊了，想让他们静下一分钟其实都很困难，最好的方式就是让孩子们不要有闲下来的时间。像是有妈妈就选择陪着孩子画画，透过不断重复的讲及跟孩子一起玩来建立不依赖手机的好习惯。另外，最重要的都还是爸妈可以花时间陪孩子一起来认识世界。

以身作则很重要

孩子们的模仿能力最强了，爸妈做什么，孩子也会想跟着一起。当爸妈自己滑手机滑得很开心时，理所当然孩子也会想加入。因此能尽量减少在孩子面前滑手机的时间就减少吧！同时，也为了让孩子不无聊，势必得花费相当多的时间陪伴，不仅耗体力，也耗精神。虽然会很累，但彼此的回忆无价，看见孩子的成长，一定让你欣慰万分。

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