小贤现在上一年级，爸爸妈妈上班族，平时小贤都是自己一个人在家。玩具小狗和动画片是他最亲密的好朋友，虽然妈妈也会打电话，告诉小贤该做什么，可是小贤的回答一向都是马马虎虎，敷衍了事。

  喜欢玩具小狗，小贤‘说我最亲密的好朋友是玩具小狗福瑟’。其次是电视，这只玩具小狗已经陪伴小贤两年了，之前小贤喜欢汽车，现在喜欢玩具小狗，看电视的时候也会一直拿着它，玩游戏的时候也舍不得放下它，最喜欢跟它做游戏，甚至如果有小伙伴不喜欢他的玩具熊或者不理解他的行为，他就会跟朋友绝交。小贤从小就缺乏妈妈的照顾，一直是保姆在照看他。保姆换了四五次。这种频繁的更换，使小贤变得不认生，可他跟保姆的关系并不亲密，回顾过去，这一系列的过程都对小贤造成了不好的影响，让他形成了一种特殊的依恋心理。正常情况下，相处久了，当对方离开的时候，我们都会舍不得或非常想念对方，而且对陌生人形成一种警戒的心里也是理所当然的反应，可是如果孩子缺乏这种正常反应的话，就很有可能由于在成长初期的过程中，感情受过创伤所致，在与人相处时，受过创伤的孩子会不自觉的与周围的事物中寻求安慰。在孩子的眼中，这个特定的事物会跟随他内心的想法，理解他的感情，因此，孩子会觉得它是一个很好的、逃避压力和挫折的避风港。

  像这种小时候未能形成正常的依恋关系的孩子，十之八九会依恋于除人之外的某一项物品。每个孩子依恋的物品不同，有汽车、恐龙、武器甚至马桶等。千差万别，花样百出。可是，如果不跟周围的人沟通，只跟自己喜欢的物品相处的话，就不可能形成正常的人际关系，就容易导致社交能力的严重缺乏。因为这样一来，孩子就学不到与人相处的肢体语言、感情沟通技巧和应对策略等常识，时时间一长，这样的孩子就会以自己喜欢的物品为标准，来考虑和决定自己和他人的关系。比如，若我喜欢的福瑟，就是我的好朋友，若不喜欢，就是坏朋友。如此一来，与他人之间的关系也只能留停留在表面，变得相当肤浅。也就无法与他人相互分享感兴趣的东西。朋友之间玩的东西得不到协调，孩子最终就更愿意自己玩了，如果孩子对物体的依恋很严重，把自己的情感完全倾注在特定的物品上，则有可能导致其在上课的时候发呆。倾听别人说话，思考后表达自己的意见或感情。这才是完整的沟通过程。可是对于只愿跟物体沟通的孩子来说，很难完成这个任务过程，如果这种现象持续下去，孩子就会陆续出现自信心或自尊心丧失等问题。