（编辑：田雨扬）编者按：作为教育部首批应用型本科试点高校，重庆移通学院回应时代发展需要及区域战略新兴产业需求，明确“信息产业商学院”办学定位，构建了独一无二的“四位一体双院制”人才培养模式，以极致的完满教育引领，充分的通识教育、基本的商科教育、必要的专业教育、国内领先的特色教育合力打好组合拳，全方位提升学生综合素质，培养德智体美劳全面发展的数字经济时代高情商经营管理人才，成为中国大学素质教育排头兵。
2022年5月，ABC中国民办大学排名权威发布，重庆移通学院以142.0的总分位列全国民办大学第一，学校素质教育成果获广泛认可。在荣誉的鞭策下，学校半年来成果斐然，现推出“见证中国民办大学第一”系列报道，展示学校素质教育创新举措及优秀成果。
商科教育不仅仅是知识体系，更是能力结构。中国新商科大学集团总裁彭鸿斌博士指出，“重庆移通学院的商科称为‘新商科’。首先有行业背景区分，定位于信息产业，关注信息产业企业；同时，有大量的完满教育和通识教育，以及书院制培养平台；更重要的是学校的商科重在实践，充分与中小企业具体实践相结合”。
为适应互联网时代的商业现实，“商科+互联网”已成必须趋势，所有的商科专业和课程正在往互联网方向转化。比如财务，向大数据、云计算转型；金融，向互联网金融转型；比如互联网时代的品牌与营销管理，广告正在往网络上的图像、视频沟通方式倾斜。
2019年3月，教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会召开会议，就“新商科”的概念、内涵和实践途径进行了探讨，并对商科教育未来的发展趋势和人才需求等进行了广泛讨论。面对新经济、新市场、新企业、新顾客的巨大挑战，信息时代的企业变革加速，组织更趋灵活，对商业人才素质提出新要求，商科教育体系必须回应变化、转型升级，由传统的单一职能型商科教育转向交叉复合型新商科教育。
“新商科”是对传统商科进行学科重组交叉，将新技术融入商科课程，用新理念、新模式、新方法为学生提供的综合性跨学科教育。经过三年探索，我校新商科的“新”已经独具特色和代表性。
重庆移通学院定位于信息产业商学院，作为“四位一体+双院制”人才培养模式的核心板块，商科教育贯穿人才培养全过程，培养学生成为信息产业经营管理人才。新商科是以信息学科背景为依托，结合信息产业人才需求，从信息产业角度（信息产业企业案例等）切入，即“商科+信息产业”，再通过“商科+完满+通识”的融合创新，并结合行业社会实践进行商业管理人才培养的新型商科。学校将工、管、文等学科与商科进行交叉融合，形成“商科+信息产业+完满通识+实战项目+大师课(Learning by doing)”的“新商科”模式，坚持案例与项目主导、理论与实践并重，让学生具备信息产业知识和技术基础，掌握基本的管理理论和工具，切实提升他们的商业经营思维、市场创新意识和团队领导能力。
根据学校职能分工，全校学生的商科教育由淬炼商学院和国际商学院承担，淬炼商学院定位于“信息产业类商学院”，国际商学院定位于“信息产业类国际商学院”，两学院采用“一个班子，两块牌子”的管理模式（以下简称淬炼·国际商学院）。其主要功能包含专业商科教育、全校商科教育、国际商科教育三个方面。
专业商科：立足融合发展，打造经营管理中坚力量
作为二级学院的淬炼·国际商学院本身，将学校“四位一体”中的“商科教育”和“专业教育”合二为一，对商学院5300余名学生开展信息产业新商科教育，工商管理、市场营销、财务管理、资产评估四个专业结合市场需求和学校特色，分别就各自专业进行特色定位。结合信息产业发展趋势，各专业及时调整专业方向，工商管理专业开设人力资源管理、智慧物流两个方向，财务管理专业开设大数据财务与会计、互联网金融与投资两个方向，市场营销专业专注于新媒体营销与品牌策划方向，资产评估专业专注于价值管理方向，培养满足市场需求的应用型人才。
专业商科教育与完满、通识、书院、企业等深度融合，在理论与实践、校内与校外的各项“淬炼”中，全面提升学生的经营管理能力。与完满教育融合，如营地教育中心开设的“淬炼领导力课程”。该课程围绕“领导行为”“思维创新”“团队协作”“冲突解决”等维度开展多样化课程设计，侧重于培养学生们“如何在一个团队中做好领导者”的能力，通过沙盘模拟、攀岩等项目增强学员间的沟通、判断、决策，掌握领导力要义，拓展自我思维，进而提升自身领导力水平，建设好一个团队，在未来人生目标中，鞭策前行。与通识教育融合，如积极与通识、科幻、电影、创意写作等多方互动，提升师生思辨、审美、写作等综合能力；与书院合作，引入校企合作企业资源，组建工作室，让师生做中学、做中成长；与企业持续合作，教师参与企业实战项目，撰写本土企业案例，引入高管进课堂，邀请创始人等与师生面对面，全方位启发和引导学生成长。同时，积极引进珍岛智能营销实验室等国内一流实训平台，指导学生参与各类商科大赛，每年获全国市场营销大赛、全国管理决策大赛、“三创赛”等国家级、省部级奖项多次。
专业商科教育课程设计从教学内容、课程设计、教学模式及课程评价等多方面进行人才培养模式创新尝试。
教学内容上，以人才培养目标为指引，以系统观点对传统课程体系进行改造，课程内容适应社会、企业、学校和学生现实发展，且富有逻辑和层次，有利于学生习得复合型知识和能力结构。课程设计上，力求基于问题设计，让学生在各种各样的完满教育项目、书院制平台中实践、淬炼，然后根据自身面临的困难和问题去主动抽取理论学习、研讨和感悟。教学模式上，教师专注于课程内容、案例和实践的设计，学生通过实践、案例分析、社会调查、课堂研讨，有针对性地获得和反思知识理论和方法系统。课程评价上，逐步放弃简单的考试等知识属性的评价，以实际项目、课程设计、产学研成就等能力导向评价作为主要考核方式。
开展精品课程建设对提升学校专业建设水平、提高教育教学质量、促进教师专业发展、打造办学品牌起着重要的作用。
淬炼•国际商学院副院长曾璐和财务管理教研室主任张丹丹老师等通过线上课程建设，将《基础会计学》打造成市级在线精品课程，极大的加强了商科+课程的专业建设。副院长范保珠老师从优化《网络营销》课程教学大纲入手，将传统的商科课程从概念、原则、特征等知识点传授中脱离，融入新的教学模式，摆脱学生不会做、不去做、不敢做的现状，构建知识从传授到接受再到运用的一条链学习模式。市场营销教研室主任寇小玲老师等通过翻转课堂的教学模式，成功将《市场营销学》打造成校级精品课程，并在此基础上，联合集团三校四区市场营销教师团队，成功申报集团第一批虚拟教研室。
全校商科：紧贴学校人才培养定位，铸就高情商经营管理人才
全校商科教育覆盖全校所有非商科专业近3万学生。重庆移通学院淬炼·国际商学院成立商业基础课程教研室、领导力提升课程教研室和綦江校区全校商科教学团队，结合信息产业行业知识，承担商科课程教学。目前，全校开设三大模块“6+2”（6门必修课，4门选修课中选修2门）信息产业特色商科课程（领导力课程）。全校商科课程紧贴学校人才培养定位，与信息产业融合，并结合各专业特色匹配相关行业的师资和案例。目前，10门课程在优化和调整理论体系和案例素材等的基础上，逐步实现模块化教学。
全校商科教学团队具备通信、互联网、银行、证券、保险、地产、进出口等行业工作经历的教师占比近二分之一，学校不仅利用行业工作经历匹配师资，还邀请其他非商科专业骨干教师，共同参与具有专业“个性”的商科课程打造。
全校商科通过“商科+信息产业（信息产业企业案例、中小企业案例、信息产业专业基本技术和知识等）+完满通识+实战项目+大师课”的融合发展，培育适应未来复杂社会所需要的复合型商业人才。“商科+”不是简单的“加”，而是与各专业、完满通识教育等的融合，在完满实践、专业课程开展过程中融合商科教育（商科理论、商科实践、商业精神、商业伦理、商业文明、商业价值观等）。
全校商科开设“问道”名师课堂、“商道”名家讲坛、“企业高管进课堂”系列商科类讲座，聘请国内顶尖管理咨询公司华夏基石、北大纵横等的专家开设商学选修课，邀请百度、京东、创维、海尔等知名企业的中高层管理者到校开展讲座，拓宽全校学生的商业视野和眼界。联动书院共建“商科+”交叉融合工作室，邀请优秀校友与师生进行线上线下交流。同时，商业大咖读书会、信息产业商业案例研究中心、招生广告创意设计大赛、完满商科杂志《商之瞳》等项目惠及全校学生，形成服务全校学生的商科教育矩阵。
陈郑、范保珠、谭小珂等老师在暑假走进合优网、不贰科技等进行挂职锻炼，深入行业内部和第一线，进一步探索“商科课程+”实战项目；同时，学院各专业老师，也积极参与全校商科建设。李晓燕老师充分将商科课程与书院新媒体营销工作室相结合，在新生研讨课上以“图像消费的大时代”为题，将淬炼·国际商学院和艺术传媒学院两个学院的教学跨界融合；潘泉宏老师成立了狼人文化新媒体工作室，并用学生们喜爱的方式，在抖音上创新打造了“潘潘老师谈营销”账号，向全校学生普及营销知识；唐思蓉老师建设了“品牌数字化广告传播教学研修工作室”，将 “运营内容”的淬炼·国际商学院与“生产内容”的艺术传媒学院，两院交叉融合、互相渗透。
国际商科：FOM本硕直通项目，锻造国际化商业管理人才
国际商科作为商科教育三大板块之一，一直致力于为社会培养和造就具有国际视野和胸怀、具备跨文化管理思维和技能、敢于担当和作为的高素质、国际化商科人才。
定位于“信息产业类国际商学院”的 国际商学院(FBS)将信息产业新商科教育与国际化相结合，整合中德资源，与德国私立商科大学第一的埃森经济技术管理大学（FOM大学）强强联合打造FOM本硕直通项目（管理强化类课程项目）：本项目为4+1本硕直通培训项目，开设会计与金融管理、国际市场营销两个硕士专业，旨在助力学生通过硕士入学申请、雅思分层学习、管理课程强化学习、导师全程指导等，帮助学生牵手德国FOM大学，进入德国FOM大学就读，获得德国FOM大学硕士学位。
正在接受商科课程的外国语学院学生寿晓燕表示，“学校开设的商科教育课程不仅能够让我学到更多本专业以外的商学知识，培养商业思维与逻辑，一定程度还教会我发现日常生活中的小商机。通过案例分析课程，了解商业公司的兴盛和发展壮大原因，并能从中汲取经验。我想这对于我未来就业有很大帮助。”
刚刚结束了本学期的商科课程的学习，智能工程学院电气类学生肖海玲说：“商科课程的学习，拓宽了我的知识面，了解到许多以前不知道的创新创业形式和途径，也增加了我知识的广度，让我看到了除了专业工作以外更多的可能性，促进了自主创新创业的可能性。”
“商科知识的学习带给我最大的收获是思维方式的转变和提升，更善于用‘类比’来思考事情。” 数字经济与信息管理学院樊旭东表示，“在学科竞赛方面通过尝试新方法取得了进步不错的成绩，我就会把这次比赛中的思维和处理方法类比运用到其他方面，将常规方法与之前比赛的思路结合，打开新的看待问题角度与解决办法，而不是呆呆地就死磕问题钻牛角尖。”
商，源自于社会，服务于社会。新商科人才的培养定是从社会出发，从市场的需求出发，从实现我国民族伟大复兴的使命出发。新商科的教育模式在实践中反复验证和反馈，逐步完善，让每位学生都具有基本的商科思维、经营知识和管理工具，已经形成我校人才培养的核心竞争力，助力学生早日成长为信息产业企业尤其中小企业经营管理人才。