怀着憧憬，伴着阳光，一路向北，2018年11月1日，荣昌区高中生物学科工作室一行8人在主持人张友碧老师和管理员蒋道义老师的带领下来到神圣庄严的首都北京，参加由中国教师研修网主办，北京第八十中学承办的“新课标、新课堂、新高考—普通高中新课程标准深度解读”高级研修班培训，培训历时3天。

    11月2日上午在北京第八十中学报告厅举行了开班仪式。随后中国教师研修网执行总编朱立祥老师就学科核心素养与课程教学作报告。朱老师立足当代教育需求的大背景，深刻的阐释了学科核心素养与课程教学的关系，以及新课程标准给老师、学校带来的挑战。朱老师提出新高考下教学的根本任务是怎么落实立德树人，由此延伸出核心素养，再到学科核心素养，从而指导教师如何基于学生的认知规律，个性特征，兴趣特长等方面建立起学生与学科知识的“粉丝”关系。追根问底才发现，时代对每个老师都是一样的，我们需要革新，挖掘科学的本质。三个小时的报告，让我们经历从未知到已知，从已知到未知，再从未知到已知的螺旋上升，充分理解了核心素养和学科核心素养的内容和内在关系，同时也真正理解到了“课程改革始终在路上”的含义。

    下午，北京师范大学生命科学学院副教授王健教授就生物学科核心素养与课程结构、课程目标的解读作报告。王教授对生物学科核心素养的四个板块作出了详细的解释和具体的水平划分，每个板块都结合具体的高考题型，分析如何引导学生对于四个板块的高考题型作出有效的解答，从而评价学生是否具备相应的核心素养。

    11月3日上午，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心生物教研室主任荆林海主任就基于发展生物学核心素养的教学策略与案例解读作报告。荆主任以生物教材中的内容为基点，讲解怎样落实核心素养，为学生设计探究活动，带领学生做经典实验，培养学生的科学思维。同时以生物教材必修2为例，讲解怎样把一本薄薄的教材读厚，再把厚厚的教材读薄，找出生物知识的内在联系和整体性，让教师站在更高的角度给学生有效地分享生命系统中的奥秘，同时理解并牢记新课标、新课堂和新高考下“核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践和教学评价促发展”的丰富含义。

    下午，北京师范大学生命科学学院教授刘恩山教授以《高中生物学课程标准》研制背景和成果作为切入点，讲解理解和把握生物科学核心素养以及高中生物学科课程设计要点和课程目标两个方面。让我们真正理解生物学科核心素养的四个维度，并在次基础上，把生物课程教学目标从“三维目标”转变到“学科核心素养”，这一重要改变是生物课程标志性变化，生物学核心素养是全新定义的课程宗旨，它给我们生物新的教学模式指明了方向。

    11月4日，北京四中特级教师陈月艳老师给我们带来了最后半天绚丽而精彩的报告。陈老师自己捐献骨髓、自己测试一个月体内激素变化过程、自己测试血糖变化，自己提前做教材实验，为学生提供最真实的生物学。陈老师把自己作为鲜活的例子，让我们体会到生物和生活是动态的，让我们真正理解到了生命色彩的艳丽和生物课堂的生动饱满。如何落实核心素养，其实就是紧抓生物学科特色，将生活情景，实验过程清楚的与孩子们的学习过程联系起来，给孩子们提供最真实的教学情景和最前沿的研究技术，以培养孩子们成为21世纪需要的综合型人才。

    此次学习之旅结束了，工作室成员都收获满满。先进的教学理念、教学方法、鲜活的例子以及引人深思的问题都值得我们收藏，它们是我们继续探索的动力。在返回途中的候车室里，工作室成员开展了集中研讨，首先讨论工作室申报课题研究的相关适宜，确立课题研究方向、做好工作分配等问题。最后张老师对学习后的相关工作做了要求，要求各学员要把学习到的先进理念、方法，特别是新高考下的核心素养和学科核心素养的内容和联系传达给学校老师，让所有老师都能充分理解学科核心素养并指导实际教学，要求每位学员整理好此次学习笔记、资料和图片，并写一份不少于1500字的学习总结。

（撰稿：蒋道义  审核：陈云）