4月6日，区教师进修学校在宝城初级中学召开荣昌区初中语文部编教材自读课教学研讨会，总结交流自读课教学经验，寻找分析自读课教学问题，深刻认识自读课改革原因与理论，系统梳理自读课教学方法与策略，改变广大教师不适应部编人教版初中语文教材改“精读”为“教读”、改“略读”为“自读”的现状。来自全区各初级中学和普高初中部的七年级和八年级语文任课教师、初中语文教研组长、片区教管中心教研员等150余人与会。宝城初级中学李尚贵副校长到会致辞，简说了该校的创办历史和学校的发展规划。

    首先，大家观摩了宝城初中骨干教师晏雪梅老师执教的自读篇目科幻小说《带上她的眼睛》教学研讨课，晏老师根据单元自读篇目的“阅读提示”明确的自读任务和自读方法，集中训练了通过浏览把握小说情结，通过品析把握小说悬念和伏笔的写法，给参会教师展示了用足提示、板块支架、长文短教的自读课教学策略。

    接着，荣昌初中向开成老师谈了对自读课和课外阅读关系的思考，指出了当前初中语文阅读教学的误区、阐释了自读和课外阅读的课程观、教法观、课文观；梳理了教读、自读、课外阅读的关系；提出了阅读活动任务化、阅读活动落实化等策略。宝城初中刘小华老师反思了阅读教学课型错位之后，提出了自读课的教学目标明确化、读前指导有效化、阅读方法区别化、阅读交流互动化等策略。荣昌中学初中部杨小侠老师介绍了“精批法”、“细批法”、“阶梯法”、“规范法”、“增量法”等将批注植入阅读教学的成功经验。荣昌初中王良英老师用大量的课例和教学设计，阐明了“得于教读，用于自读”这一教读与自读之间的“得用关系”，提出了抓关键词法、语言表达法、思维训练法、习惯养成法等自读技法。仁义镇中杨麒麟老师简介了自读课教学对策：夯实养成预习习惯的基础，把握单元提示，重视阅读提示、旁批注释的方向，抓住文本特质、开展依体而教的个性。

    最后，荣昌区教师进修学校初中语文教研员申群友老师沿着“为啥追”“如何追”“追到啥”的逻辑思路论述了自读篇目的价值追求，从开展研究有利于解决现实教学中存在的自读、教读“课型不明”，对自读课教学价值、课程目标内容要求、教材体系的“认识不明”，对单元导读、自读课阅读提示的教学“目标不明”，最终导致自读课教学的“价值不显”，有力地论证了研究自读篇目价值追求的意义。从培养核心素养的宗旨、践行课标理念的要求、展开理论探讨的必要、领会编者意图的途径四个方面阐明了怎样追求自读篇目的价值。明确了自读篇目应当追求的价值在于培养学生的语文核心素养，具体表现在丰富语文知识、增加学习策略、增强言语能力、养成学习习惯、提升文化品位、厚植人文底蕴、训练思维能力、培养审美情趣等方面。

  （撰稿：申群友）