11月6日，笔者获邀赴杭州参加了网易云课堂企业版产品发布会，见证了在资本和信息技术助力之下，在线教育的又一次进步。在聆听业界专家的陈述分享时，我深切体会到时代的进步对于教育所提出的新挑战，在线教育的发展对于教师角色的冲击。

  众所周知，大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses，简称MOOCs）其雏形诞生于2008年，于2012年获得井喷式爆发。2012年年底，网易云课堂上线，2013年，北京大学和清华大学宣布加入哈佛大学和麻省理工学院发起的MOOCs平台edX。正如会议上网易教育事业部总经理蒋忠波所言，经过近四年的深耕细作，在这个知识更新不断加速的时代，以及“互联网+”概念的推波助澜之下，在线学习已经开始逐渐普及。

  在线课程的优势大致可以总结为以下几点：国内外名师教学资源、协助学生进行自主有效的学习、在线上进行合作式学习、通过教师在线反馈实现个性化教育。据我了解，我校也有不少学生通过在线课程进行知识和技能的自学，甚至愿意为此付费。

  网易云课堂企业版是网易云课堂专为企业用户打造的云端学习平台，通过整合网易云课堂现有的3000余门职场精品课程，结合其强大的云数据计算能力，从而助力企业实现人才培育和业务的提升。暂且不论这样的产品是否也有助于高校的职业培训课程，它的推出让我惊讶于在线教育已经深入到这样的地步，它代表着未来的一种趋势，而这种趋势将对传统教师角色和功能提出新的任务——云课堂时代，我们该如何做老师？

  事实上，自MOOCs发展之日起，就不可避免地谈及教育模式和教学方法的革新。只不过在线教育尚未成为一种主流常态，有的人对其一无所知，有的人对其视而不见，更多的是因为缺乏可借鉴的经典案例，对在线教育的线下转化有心无力。个人认为，顺应时代需求和发展，善用在线教育资源，将国内外优秀的在线课程和本校课程教学结合在一起，通过混合教学的方式来改善和提高校内教与学的水平和质量，是一个值得深入思考并进行实践的课题。

  在这样的趋势之下，老师可以如何教？在此，从个人的专业出发，抛砖引玉，提出几点拙见。

  1、将在线课程引入翻转课堂

  可对已有优秀在线课程资源的课程进行试点，让学生在课前通过观看课程视频进行自主学习，在课堂上完成老师设计的环节及任务，并提出自主学习时所遇到的疑问，通过师生交流予以解决。

  2、线上学习，线下实践

  广编等影视类专业重在实践操作及作品创作。通过在线课程可以提前进行知识点及技巧的学习，在课堂上重在老师指导下操作机器设备，完成创作流程。

  3、老师指导，建立MOOCs社团

  课外，可以引导学生从技能学习、兴趣爱好、求职升学等需求出发，通过优秀在线课程资源为联接点，组成学习讨论互助小组，实现线上线下的交流协作，共同进步。

  基于上述几点，可以看到，线下教育的教学方法都需要老师从传统的讲授式转变为以探究式、讨论式、参与式为主的教学模式。老师的职能从过去的知识传授者，转化为课程的设计者与组织者。

  新技术的发展在悄然影响着现在和未来的教育模式，MOOCs、VR技术参与教学过程等，都将改变传统的教育形式。不过，无论技术如何演进，我们仍然应该牢记教育的本源，这些手段对教学质量的提高是否有效。借用一句俗话，“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫”。