韶华溢彩，始于体验

                                 ——记重庆邮电大学移通学院新生体验课

    移通学院的这个周末和以往的周末有所不同，并没有因为是休息日而静默下来，恰恰相反，一大波正值韶华的“蓝精灵”（因新生军训服为蓝色，他们被贴上“蓝精灵”的标签）正前往学院的各个角落，让学院到处洋溢着青春的气息。

    “请问一下，爱莲书院怎么走？”

    “哎呀，快点快点，听说这门课很有意思呢，去晚了就抢不到前面的位置了！”

    “你有没有去听新生体验课啊？特别有意思。”

    “真后悔才选了2门课，早知道体验课这么有意思，我一定选满4门。”......这样或那样的声音充满校园，究竟发生什么事情了呢？让我们去连线一下“蓝精灵”们，看个究竟。

给课堂点“颜色”瞧瞧

    刚入学的新生都曾经历过以应试为目的的“填压式”课堂教育，大多数时候，课堂总是被深灰色所覆盖。正值韶华的他们，踏入大学的校门，对未来、对生活充满期待，大学并没有理由让灰色蔓延下去。大学的学习已然不再是为了单调的应试，综合能力的培养更为重要。我们为何不能给他们的课堂一点“颜色”看看呢？

    本次“新生体验课”的第一大亮点就是模式的“自由”和“创新”，力求采取新颖的模式，培养新生对大学课堂充满期许的良好状态。对于老师上课的形式，都是相对自由的，这样可以给老师们一个良好的发挥空间，也会让学生们感受到老师们真实的风格。

    学生处就业指导中心佘桂隆老师在《我的大学谁做主》这门课中，采取了创新的分组模式，让学生通过自主举牌的方式选择归属小组进行自由讨论。因为举牌，让新学们的氛围变得很轻松，很快新生们就组成了自己的小组，并且快速融入集体，开始“团队作战”，积极参与、交到朋友，最终收获满满。通信工程大一20班的印国卿感慨说：“大学第一课给我全新的认识，课堂活跃，师生互动良好。”

    《名家微体验》课程在移通学院的八大书院之爱莲书院举行，由宣传新闻中心主任苏述庚老师主讲，并同学生助理共同完成。为了让新生对学校特色文化活动的“名家大讲坛”和“名师课堂”充分认识，主讲教师结合视频和图片对特色文化活动进行详细介绍，让学生们对此有初步的认识，并对作为移通学子，会为有这样好的名家资源而感到自豪，也为接下来的大学四年做好选课、听课计划。

    再分成5个小组，由各小组展开讨论方式，并为表现优异的新生发送奖品：《新大学思维---我在移通听讲座》。主讲教师让之前参与学生讲座嘉宾重现八分钟的演讲情况，并在现场引导新生即兴演讲，新生上台积极踊跃演讲毫不生涩。

    “来到移通或许是上天赠与我的礼物，我从高考失利中马上觉醒，尽快融入大学生活，把握好每一次讲座机会，争取挤出时间去听。”新生孔琢琳对今后的大学生活做出规划。

     罗兴宇老师主讲的《电脑选购与维护课程》在图书馆开课，他讲解了计算机组装基础，如何选购计算机硬件和其他计算机设备，如何组装计算机，设置BIOS和硬盘分区，安装操作系统以及计算机维护等知识。“我从来没有自己拆过电脑，更别说组装电脑或者修护电脑了，罗老师不但讲解基本理论知识，还带着我们在电脑室里实际操作，引导我们在理解的基础上学习，通过实践来理解概念理论知识。这样实际操作感觉很棒，能自己亲手把电脑修好，特别有成就感，这堂课太有意思了！”计算机科学系李文豪同学说道。

    教务处刘枚副处长的《开启你的书院学习模式》课程，让学生了解了我校书院文化及背景，并采用到各书院进行小组讨论的探究式模式进行创新学习和讨论，学生收获颇多，增强了对学校书院文化的认识。助教吉腾渝、周冬杨两位老师引导新生参观体验，学生对所看的事物都会主动提出问题。我们教师也充分利用学生提问与学生形成讨论的氛围。这种让学生带着疑问学习对知识的掌握就更加的牢固，讨论的学习方式不仅增加了学习兴趣，也让学生愉快的学到了知识。

为你打开一扇小小的窗户

    新生体验课的教师们都采用了“大班上课，小班研讨”的教学模式，注重教师与学生、学生与学生间的讨论与交流，使上课形式更加灵活多样。学生在教师的引导下形成良好的习惯，提高了学生积极性与参与度。同时，教师通过与新生的交流合理安排教学进度，切实提高了课堂效果。

    上学期放假前，移通学院多次召开会议讨论、研究，明确了新生体验课的授课主旨、授课形式、授课方法等内容。本学期开学初，教务处将新生体验课选课方法、课程介绍编写成册，并发放新生手中。选课期间，新生参考手册积极选课，多数课程呈现选课“火爆”的情况，共选课达到15010人次。

    9月12日至13日，2015级“新生体验课”在移通学院成功举行。新生体验课是移通学院初步尝试的一种教学模式，采用选修课形式面向全校2015级新生开设，共29门课程，学生根据自己的兴趣自主选修，每人至少选修1门，最多4门。

    新生们体验课覆盖了学校的教学与学习资源、社团活动、周边生活设施、交通、餐饮、医疗等；基本学习技能培养涵盖文献阅读、时间管理、学习计划、写作能力等，不同专业有不同的学习技能和要求，还安排了实验、参观、调查等教学活动。

    “新生体验课”带来的不仅仅是新颖，还能给新生们带来思考和主观能动性。“人无完人”，所说的是并没有完美的人，可是我们却可以尽量去做完整的人。中学时代已经过去，是否还记得那时候经常说“等我上了大学，我一定要......”,现在终于到了曾经期望的时刻，通过“体验课”，对学校的课堂、资源有了初步的了解。那么是否能够给自己一个初步的规划？哪些资源是可以抓住的？哪些知识是感兴趣或必须掌握的？有了最初的目标和规划，才能不负韶华，用一个美好的开始，铸就一个属于自己的大学生活。

    “李双雄老师的《传统文化与民俗体验》课结束了，我了解到了传统文化、民俗文化和一些遗产的标志与含义，掌握了民俗学的基础理论知识和分析方法，这堂课使我对我国的历史文化更感兴趣了，对民俗的了解欲望更加强烈了。为什么会有这么强烈的欲望呢？原因很简单：老师的讲课很精彩，有含义的解释也有

图案的配备，真的做到了图文并茂。” 信息管理与信息系统专业07111501班贾兰同学还给老师的课提出意见和建议，“如果老师在讲课时，讲到当地民俗时也可以让来自各地的同学们讲讲他们自己家乡的民俗，这样大家可以了解更多民俗，互相学习、共同进步。学生对民俗体验的了解会更全面，对课程的兴趣更浓厚。”

韶华溢彩，始于体验

    今年新学年，移通学院第一次开设了新生体验课，这是一个对学生来说不计成绩没有学分的课程，授课老师也不全是具有中高级职称的讲师或教授，有的是学校没有上课经验的一般干部或辅导员，这是一个“创举”。通过对两天的新生体验课检查，我们却感受到了一种从来没有过的课堂氛围，受到了强烈的震撼。教学督导办公室主任孟宪伟教授亲自到教学一线进行教学检查，“大多数老师上课准备非常充分，课堂上激情四射，风趣幽默，旁征博引，很多老师在使用案例时所举的例子，既切合主题又有一定的哲理，学生们听得津津有味。既体现了广博的知识性，又体现了广泛的趣味性。同学们听课非常认真，一扫以往课堂那种打瞌睡、玩手机吃东西的作风。提问和回答问题相当主动。课后我对7个班级二十三个学生进行了现场调查，他们都一致伸出了大拇指。我们绝大多数同学的素质并不差，他们是热爱学习的，我们再不可怨天尤人，一味地埋怨学生。”

    正如副院长尹邦满多次提到的“新生体验课”不仅仅只是一门课，不同于一般意义上的选修课，“新生体验课”不仅让新生学习知识，更重要的是让新生体验认知过程，强调教师的引导与学生充分参与和交流，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力、促进学生成长的需要。基于此，课程标准提出了体验式目标，强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”、“调查”等活动，而且重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。

    它更是一条帮助新生快速熟悉学院的各类资源和设施，指导学生适应大学生活，促使学生角色转换的捷径；是一扇引导学生学会学习，领悟专业学习，促使学生专业认知，帮助学生规划大学学习生活和未来发展的窗户；是为新生创造一个在合作下进行探索式学习的机会：实现名师与新生的对话，架设教与学间沟通的桥梁，缩短新生与教授之间的距离，对学生各个方面进行整体的综合培养和训练。

    “韶华溢彩，始于体验”新生体验课虽然已经结束了，但这份独特的经历必将让新同学们终生难忘；如果说大学四年的生活像一场朝圣者的旅途，那么体验课就好比是临行前得到的一张羊皮地图，它会指引着新同学们在未来的学习之路上步履稳健地前行。