班班都是红旗班
——江津实验中学创新载体、推进素质教育的实践尝试

                                           何方成

    班级管理是学校管理的重要组成部分，是学校各项工作的切入点和落脚点。一个学校管理的井然有序、教学质量的稳步上升、形成浓厚的学习氛围,关键在于班级管理的科学化、合理化。

    近年来，我校坚持“主动发展、人人成功”的办学理念，全面推进素质教育，积极探索班级管理新思路，探究符合现代管理理念、适应素质教育与学生发展特征的班级管理模式。在班级管理与建设上创新载体，实行“班班都是红旗班”的班级管理制度，全面提升师生素养，引领东、西两个校区班级管理新风尚，取得显著效果。

     生源复杂——学生管理遇挑战

    我校地处几江城区，随着全区经济社会的发展，城区外到我校就读学生增多，生源复杂、层次参差不齐、教育背景差异大，学生管理面临严峻挑战。对此，学校德育处、法制安全科、班主任不定期对学生走访交流，了解学生日常行为习惯，对部分“问题”生适时家访，了解其家庭教育背景，做到“对症下药”，力求“药到病除”。

    在外围工作做实做细的基础上，内外结合，集思广益，“班班都是红旗班”——班级管理特色思路应运而生。由于对学生情况清楚、定位准确，有效化解了学生层次复杂、管理难度大的难题，成功应对了学生管理难的困局。

     转换思维——“夺红旗”变“保红旗”

    在班级管理中贯彻“主动发展，人人成功”的办学理念，实行“班班都是红旗班”的班级管理模式，其实质是学校通过搭建平台、创设机制，鼓励强化班级建设和管理，只要班级管理上台阶，班班都能成功卫冕红旗。

    相信多数学校每周一都会宣布上周班级流动红旗的归属，能得到红旗的班级都不会太多吧！因为从周一到周五，只要班级在常规管理上有扣分，肯定就与红旗无缘，这种评比流动红旗制度叫“夺红旗”。

    班主任从周一到周五盯紧了学生，不允许有一点儿犯错，一犯错红旗就夺不了。这里，有两种心态，周一被扣分的，觉得这周没戏了，等下周吧，无疑会对后四天的管理有所放松，对夺红旗就不会再用心了。周五被扣分的，觉得特别冤，一周的管理白费了，老师一般都会把怨气撒向惹事的学生，严厉的惩罚由此开始。学生出问题，大多是马虎、不认真导致。如果遇到“问题”学生，持续加重的惩罚只能让学生问题更多。结果不难想象，老师怨恨，班级无荣誉，学生被罚成真正意义上的不可救药。学生带着受罚的心理，思想消极很难改进，恶性循环开始，一个双差生就这样一步步被锻炼出来。可见，“夺红旗”不仅评出了差班，也炼出了不少“问题”学生。

    从根源不难看出学生在惩罚中挣扎，最终走向极端，非但不能改正错误，反而成了老师心中的害群之马。这样的学生越多，班主任越泄气，也就自寻安慰，逐渐对争夺红旗失去信心和兴趣，班级管理也就将就过，只是对违规违纪学生狠狠惩罚了事。长此下来，班主任进取心下降，班级建设有心无力，最终导致学校好班就那少数几个，流动红旗对班级建设、学生管理的作用发挥非常有限。

    鉴于此，我校转换思维，尝试用激励的方法使用红旗，实行“班班都是红旗班”的班级管理模式。具体的做法是，学期初学校给每个班级都挂上流动红旗，班级评比由原来的“夺红旗”变“保红旗”。我们知道学生难免会有这样或那样的错误，犯错误肯定是会被扣分的，那扣了分怎么能保住红旗呢？这需要学校创新机制来保障，那就是实行找分、加分制度。具体办法是，班主任或班长发现本班被扣分，首先弄清楚扣分原因，然后对相应同学进行教育，鼓励其到德育处申领任务，德育处视其情况，结合学校卫生或管理死角，安排学生去劳动或管理。学生领取任务后，按时保质完成，德育处检查验收后，就可将其扣分通过找分加回去，扣了多少分，就加多少分。只要一周内被扣的分都找回来了，总分仍是满分，红旗也就保住了。只要班级管理到位、督促到位，保住流动红旗完全没有问题。

    红旗飘飘——班级管理见成效

    “班班都是红旗班”的班级管理模式，是学校荟萃学生管理制度，精心打造的以激励机制为主线，靠精细化管理作依托，在班级管理中引入争先机制，促进班级管理与建设；在抓好常规管理的同时，落实素质教育，增强班级凝聚力，强化集体荣誉感，促进学生全面发展。

    对学生而言，有利于主动接受教育、改正错误。学生犯错误是难免的，重要的是要让其知道错误，并能有机会纠正错误。学校提供纠错机会，学生心理上易于接受，并以加分形式呈现，能起到积极的教育效果，增强其集体意识和集体荣誉感。

    对班主任而言，有利于主动增强班级管理意识和对学生的教育意识。因为通过加分能保住红旗不难，难在要时时关注学生表现，督促学生找分纠错。倘若疏于管理，红旗班级就有可能丢掉。摘红旗是很没面子的事（往往一周就一、两个班被摘），促使班主任主动管理班级、加强班级建设。更重要的是转变了班主任对“问题”学生的管理心理，由原来的一味处罚，变成教育督促，教育会更加理性。学生也因此避免了疾风骤雨式的惩罚而变得不那么抵触、叛逆，更容易认识到自己的错误，并愿意主动改正错误，从而收到很好的教育效果，有利于师生关系融洽，有利于学生的教育转化。

    对学校而言，更加干净、有效。学生找分，学校将卫生死角安排给学生，学校更干净。口香糖污块清除了，墙砖、地板一遍又一遍的抹，垃圾有人拣，学校还能不干净？我校基本上取消了大扫除，学生也逐渐养成不怕脏、不怕累的习惯，增强了劳动光荣的意识。学校也因此树立起更高的管理威性，管理更具威力、有效。

    构建起较完善的班级管理模式。每周红旗班级评比，每月红旗示范班级评比，八面红旗都保住的班级评为红旗示范班，全学期红旗都保住的班级就是红旗优秀班，相应的班主任就是优秀班主任。根据学期红旗的多少评定班级等级，以此来确定班级优秀班干部人数、文明学生比例，等级高的班级，优秀班干部和文明学生的人数就多。用红旗作为评价班级、班主任、班干部、优秀学生的依据，必然会促进班级管理、建设上台阶，学校管理自然有了抓手，优秀班级肯定会越来越多，学校就会越来越干净、规范，管理自然就会上档次。从红旗班级管理中，在班主任主动教育学生中，追求着学生转变和班级建设的成功。

    踏遍青山人未老，风景这边独好。教育之路漫长而艰辛，“红旗班级”那一抹鲜艳的红色彰显着我校发展的执着追求。相信我校在探索学生管理的求索之路上，一定会尽览一路美丽风光，必将会采撷到更加娇艳的素质教育奇葩！